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《主体发展性教学策略的研究》理科课题组工作总结

时间:2009-01-10 15:16:29  来源:教科室  作者:章建春

武进区三河口中学2008—2009学年第一学期

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《主体发展性教学策略的研究》理科课题组工作总结

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执笔:章建春

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转眼间一学期即将过去,我们课题组能理清要求,团结协作,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。全体课题组成员能以新课程的理念为导向,扎实地开展了一系列课题研究的活动,并取得了较好的效果。下面就这一学期的课题研究工作总结如下:

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一、注重学科理论的学习,不断更新教学观念。

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我们一直认为:理论是课题研究的航标。本学期一开始,全体课题组成员就集中进行了新课程理念和主题发展性教学相关理论的学习。全组老师认真学习学校本学期的学校教科室工作计划。及时制定出我们课题组的课题研究工作计划,并保证在常态教学工作中有计划、有步骤地得到贯彻和落实。我们组教师经常进行相关的理论学习,这学期专门学习了教育理论,让教师能结合自身的研究和实际情况展开讨论,知道如何结合自己的教学学习写教学案例或教学反思,努力提高自己的认识水平和理论水平,并用以指导教学实践。组内老师还自己订阅有关学科方面的杂志,平时自学研讨,并经常交流自己的心得,更新教育教学观念、完善自身知识结构。我们组教师积极参加各种学习活动,本学期多位老师外出学习或听课,回校后能热心的向组内其他老师介绍学习内容与经验。每次课题活动能做到有中心发言,对课题研究过程中出现的疑难、困惑或经验、建议,全组老师一起积极探讨,对改进教学水平有很大程度发启示和帮助。

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二、提升课题组的凝聚力,发扬团结协作精神。

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常态课堂是课题研究的舞台。我们课题组老师虽然担负着繁重的教学和训练任务,但通过每次的课题活动能不断增进同事之间的交流和了解,密切了联系,并在工作上大家互相帮助,增进彼此之间的团结与合作,以集体的力量来完成好各项研究任务。为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益,我们能坚持开展听、评、说课的教研活动。且把这个活动作为一个重要的课题研究活动。我组教师十分重视听评课活动,听课前认真备课,设计教案,互相切磋。听课后认真评课,针对教学目标的分层设计,教材内容的分层加工,教学活动的分层设计,教学组织的分层管理,教学评价的有效性等方面

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进行中肯、全面的评论、探讨。听评课活动有效地促进了教学水平的提高。本学期,本组的教师的课题研究课能切实开展,每个教师在教学之前能进行了充分的准备,在教学过程中教师积极渗透课程和课题研究的理念,教学之后能及时的总结,反思教学的得与失。本学期邱仲新等11位老师开设了试验课,深受其他成员的好评。

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三、加强科研水平的提高,在教研中成就自己。

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“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,善学才能善研,善研才能善教,这已成为我们课题组教师的共识,不光如此,我们还注重用教学理论来指导教学实践,不断反思不断总结,认真撰写教学论文,在教研中提高自己,成就自己。本学期,我们课题组教师有不少论文获奖或在刊物上发表。其中,牟亚英,黄永胜,邹小刚等老师的论文频频获奖。

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总之,在过去的一个学期里,我们付出了,我们收获了,添了几分经验,也多了几分教训。在课题研究的过程中,我们感到了工作的充实,这份充实将激励着我们以更饱满的精神迎接课题的顺利结题。

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                                           2009年1月

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